兒童青少年精神科
學習兒童青少年的情緒與行為問題：過動症、自閉症、憂鬱與焦慮、對立反抗、妥瑞氏症、強迫症、自傷風險評估，以及校園與家庭介入。
- 12個學習主題
- 3種適用職類
- 12份依據指引
- 396個學習重點
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適合哪些醫事職類
同一個主題，不同職業看到的題目與重點不同。以下是兒童青少年精神科各職類的學習焦點。
醫師
兒少精神診療決策：ADHD 診斷與藥物、ASD 診斷與共病、兒少憂鬱焦慮治療、對立反抗與行為規範障礙、抽動與妥瑞、兒少強迫症、學習障礙評估、選擇性緘默與分離焦慮、自傷自殺風險評估與安全計畫、青少年飲食障礙、發展遲緩鑑別、家庭與校園介入轉介
臨床心理師
兒少心理衡鑑與治療：發展與認知衡鑑、ADHD/ASD 行為評估、兒少 CBT 與遊戲治療、憂鬱焦慮心理介入、強迫症暴露反應預防、對立反抗親職訓練、自傷風險評估、飲食障礙心理治療、學習障礙評估、家庭治療與行為策略
職能治療師
兒少職能治療：感覺統合與精細動作、ASD 結構化與社交技巧訓練、ADHD 執行功能與專注策略、生活自理與遊戲技能、發展遲緩早療、學校功能與書寫、情緒調節與行為策略、居家與校園環境調整、親職職能諮詢
涵蓋的學習主題
共 12 個主題。展開可看每個主題的學習重點與依據的指引。
注意力不足過動症
34 個學習重點- ADHD與共病臨床診斷
- 兒童情緒行為與發展障礙
- 藥物治療與風險管理
- 心理教育與環境介入
- 多維度臨床診斷程序
- 共病排序治療原則
- 藥物治療臨床路徑
- 家庭與校園溝通介入
- ADHD廣泛性診斷基準
- 自殺與行為危機評估
- 藥物安全性監測
- 心理教育類比技巧
- 發展精神病理學
- 心理計量與診斷工具
- 系統性心理治療策略
- 跨專業合作與衛教
- 行為觀察與功能分析
- 親職教育與行為訓練
- 心理教育溝通技巧
- ADHD 診斷門檻標準
- 共病症鑑別分析
- 功能損害評估
- 藥物治療反應監測
- 多場域介入機制
- ADHD病理與共病分析
- 結構化功能評估
- 執行功能介入策略
- 環境調整與親職指導
- 標準化量表應用
- 系統性心理教育
- 核心症狀辨識
- 共病鑑別診斷
- 結構化技巧訓練
- 醫學關聯性諮詢
- IACAPAP eTextbook Chapter D.1 — Attention Deficit Hyperactivity Disorder｜IACAPAP｜2020
自閉症類群障礙
35 個學習重點- 診斷與鑑別診斷
- 藥物治療策略
- 實證治療介入
- 家庭與社區支持
- 臨床表現評估
- 藥物臨床監測
- 結構化環境設計
- 共病排除與鑑別
- SSRIs藥物應用
- 行為介入治療
- 實證資源評估
- 在地化轉介服務
- ASD核心病理與衡鑑
- 共病與鑑別診斷
- 行為與心理治療
- 家庭支持與環境建構
- 結構化心理評估
- 循證心理介入
- 家庭諮商策略
- 光譜特徵與分類
- 臨床鑑別路徑
- TEACCH與結構化策略
- 環境適應與資源評估
- 社交與行為功能分析
- 感覺處理與環境調節
- 結構化介入模式
- 系統化家庭與生活支持
- TEACCH方案執行
- 實證行為介入策略
- 替代性溝通系統
- 社交互動障礙衡鑑
- 感覺輸入調節策略
- 職能環境調整
- 親職職能諮詢
- 執行功能優化
- IACAPAP eTextbook Chapter C.2 — Autism Spectrum Disorders｜IACAPAP｜2012
兒童青少年憂鬱與焦慮
35 個學習重點- 兒少情緒障礙診斷
- 行為與發展規範診斷
- 兒少藥物治療原則
- 多模組介入協作
- 共病鑑別診療
- 處方藥物監測
- 綜合心理社會介入
- Depressive Equivalents
- Pharmacotherapy Safety
- Informed Consent
- Risk Management
- Developmental Screening
- 兒少發展疾患診斷
- 心理治療理論與實務
- 風險評估與倫理
- 藥物治療協作
- 綜合性診斷評估
- CBT與行為干預
- 藥物治療監控
- 抑鬱等同症狀
- 共病臨床處理
- 安慰劑效應與嚴重度
- 知情同意機制
- 症狀監測指標
- 疾患診斷與共病理解
- 藥物治療與風險監控
- 職能治療介入架構
- 親職諮詢與環境調整
- 結構化症狀衡鑑
- 綜合治療計畫實施
- 家庭支持諮商
- 抑鬱等同症狀識別
- 藥物副作用監測
- 功能導向治療計畫
- 治療倫理與同意機制
- IACAPAP eTextbook Chapter E.1 — Mood Disorders: Depression in Children and Adolescents｜IACAPAP｜2015
對立反抗與行為規範障礙
33 個學習重點- 行為規範障礙學
- 共病與鑑別評估
- 藥物治療臨床指引
- 心理社會介入策略
- 行為指標診斷法
- 共病症系統篩檢
- 多系統協作介入
- 兒童期受限型CD
- 特定學習障礙評估
- Methylphenidate應用
- 家長親職訓練
- 憤怒管理與社交訓練
- 破壞性行為障礙診斷
- 共病與發展風險評估
- 實證親職與行為訓練
- 心理社會介入方法
- 結構化診斷衡鑑
- 心理評估與個案篩選
- 系統性行為矯治策略
- 兒童期受限型模式
- 創傷知情行為評估
- 情緒調節與社交訓練
- 藥物治療臨床監控
- 診斷病理與共病分析
- 功能障礙與學習衡鑑
- 親職賦能與家庭系統
- 社交與情緒調節訓練
- 行為功能評估法
- 校園環境行為轉化
- 行為規範障礙指引
- 學習障礙功能影響
- 憤怒管理訓練技巧
- 家庭導向行為訓練
- IACAPAP eTextbook Chapter D.3 — Conduct Disorders｜IACAPAP｜2012
抽動症與妥瑞氏症
30 個學習重點- 抽動疾患分類與鑑別
- 共病診療決策
- 藥物治療演算法
- 行為與生活品質介入
- 臨床症狀嚴重度評估
- 共享決策流程
- Tics 與功能性動作鑑別
- 藥物治療第一線策略
- 神經發育共病定義
- 生活品質為本介入
- 抽動疾患分類學
- 共病症候評估
- 行為治療方案
- 系統協作與照護
- Yale Global Tic Scale
- 行為功能評估
- 習慣反轉訓練
- 共同決策模型
- 前驅衝動覺察
- 抽動自主抑制
- 抽動疾患臨床病理
- 共病症狀分析
- 行為與心理社會介入
- 環境調整與親職諮詢
- 臨床功能性行為評估
- 習慣反轉訓練技術
- 跨專業共同決策模型
- 抽動與類抽動行為鑑別
- 生活品質為本介入觀
- 學校環境功能優化
- ESSTS European clinical guidelines for Tourette syndrome and tic disorders v2.0 — summary statement｜ESSTS｜2022
兒童青少年強迫症
35 個學習重點- 臨床表現與病理機制
- 診斷評估工具與策略
- 藥物治療策略
- 心理社會與家庭介入
- 鑑別診斷與功能評估
- 臨床診斷工具操作
- 藥物安全性監測
- 強迫症共病議題
- 兒童期強迫症症狀向度
- 家庭調節行為評估
- 藥物治療足量足期原則
- 心理諮商轉介策略
- OCD病理與發展診斷
- 多維衡鑑技術
- 暴露反應預防治療
- 家庭系統介入
- CY-BOCS臨床評估法
- 行為觀察與功能分析
- ERP實務操作
- 家庭順應行為介入
- 發展連續性辨識
- 共病模式與診斷
- 感覺現象分析
- 藥物治療協同概念
- 病程與預後因子
- 強迫症臨床病理學
- 功能衝擊分析
- 藥物治療與療效監測
- 家庭與系統化支持
- 行為與感覺測量
- 環境調整介入
- 安全療效管理
- 發展性行為辨識
- 洞察力與動力評估
- 家庭適應行為減量
- IACAPAP eTextbook Chapter F.3 — Obsessive Compulsive Disorder in Children and Adolescents｜IACAPAP｜2012
學習障礙
30 個學習重點- 學習障礙核心概念
- 鑑別診斷與共病評估
- 介入策略與環境調整
- 學校與家庭諮詢
- 反應性介入監控
- 標準化行為測驗
- 跨職類個案會議
- 特定學習障礙分型
- 維度觀點障礙評估
- 功能障礙評估與調整
- 學習障礙診斷架構
- 認知與發展衡鑑
- 學習適應支持策略
- 共病與鑑別診斷
- 反應介入模式
- 臨床心理測評
- 校園與家庭介入
- 維度障礙觀點
- 執行功能評估
- 學習與情緒關聯
- 學習障礙鑑別診斷
- 發展性功能評估
- 學業功能輔助策略
- 環境適應與親職諮詢
- 介入反應監控
- 學校系統功能評估
- 行為與情緒自我調節
- 視覺追蹤與眼球協調
- 職能表現彈性調整
- 共病症臨床管理
- IACAPAP eTextbook Chapter C.3 — School Underachievement and Specific Learning Difficulties｜IACAPAP｜2012
選擇性緘默與分離焦慮
35 個學習重點- 分離焦慮診斷評估
- 焦慮症評估工具
- 藥物治療策略
- 多模式介入整合
- 拒學行為鑑別
- 量表應用決策
- SSRIs與輔助藥物管理
- CALM親子互動治療
- 分離焦慮病理機制
- 共病診療原則
- 身體症狀與焦慮相關性
- 安全性監測指標
- 分離焦慮疾患病理
- 多面向衡鑑工具
- 焦慮症認知行為治療
- 親子與家庭系統介入
- 行為觀察與功能評估
- CALM 親子互動模式
- 藥物輔助與跨專業協調
- 拒學行為臨床分析
- STAIC 量表應用
- 行為暴露技術
- 共病症鑑別診斷
- 分離焦慮疾患臨床知識
- 身心藥物治療協同
- 行為與環境調整策略
- 家長諮詢與親職支持
- 多源化臨床觀察法
- 藥物副作用監測
- CALM親子互動介入
- 拒學行為職能分析
- 焦慮症評定量表運用
- 抗焦慮藥物知識
- 校園情境調整法
- 情緒調節環境策略
- IACAPAP eTextbook Chapter F.2 — Separation Anxiety｜IACAPAP｜2012
兒少自傷與自殺風險
33 個學習重點- 自傷自殺臨床處置
- 多專業照護與轉介
- 精神共病臨床鑑別
- 心理社會環境分析
- 安全計畫與風險管理
- 心理介入治療規劃
- 保護性通報與協調
- 風險評估工具限制
- 自我照顧與傷害極小化
- 神經發展障礙合併照護
- 優勢觀點臨床對話
- 風險評估實務
- 自傷心理介入
- 共病診斷與治療規劃
- 家庭與系統支持
- 優勢觀點治療策略
- DBT-A 技能訓練
- 個案化評估流程
- 傷害極小化
- 安全計畫
- 治療連續性維護
- 共病症臨床管理
- 兒少行為危機評估
- 安全防護與轉銜機制
- 情緒調節策略介入
- 環境調整與親職指導
- 合作性優勢取向評估
- 針對性情緒技巧訓練
- 個案轉銜與照護協作
- 自傷定義與機轉釐清
- 安全計畫內容建構
- 優勢觀點介入應用
- 家庭諮詢與網絡連結
- Self-harm: assessment, management and preventing recurrence（NICE NG225）｜NICE｜2022
飲食障礙(青少年發病)
31 個學習重點- 診斷與生理風險評估
- 共病症管理
- 家庭支持與衛教
- 跨專業治療協作
- 生理指標監測程序
- 家庭式治療模式
- 照護連續性轉銜
- EDE-Q 工具運用
- 生長發育監測
- 藥物治療限制性
- 營養諮詢原則
- 飲食障礙臨床診斷與評估
- 心理介入策略
- 發展性營養與健康管理
- 家庭系統介入
- 心理衡鑑工具應用
- 風險評估與醫療聯防
- 家庭賦能介入
- 補償行為管理
- 共病症處理原則
- 營養衛教與生長指標
- 治療關係與倫理
- 兒少飲食障礙診斷
- 身心共病與風險監控
- 系統化家庭與生活介入
- 多專業照護協調
- 功能性評估與衡鑑
- 親職職能諮詢策略
- 跨專業團隊協作
- 飲食與發育監測
- 行為與環境調整
- Eating disorders: recognition and treatment（NICE NG69）｜NICE｜2017（2020 更新）
發展遲緩評估
33 個學習重點- 發展障礙與智能評估
- 共病精神醫學診斷
- 精神藥理與安全用藥
- 家庭諮商與跨專業介入
- 臨床診斷與鑑別
- 共病篩檢技術
- 藥物治療策略
- ID雙重診斷
- 發展遺傳學診斷
- 自傷自殺風險評估
- 家長諮商與衛教
- 神經性藥物監控
- 發展與智能障礙評估
- 精神病理共病分析
- 行為規範與情緒治療
- 親職與家庭介入系統
- 結構化標準評估
- 臨床晤談與病史採集
- 認知行為治療與暴露
- 雙重診斷識別
- 家長心理諮商
- 神經發展障礙診斷
- 身心共病醫學基礎
- 職能衡鑑技術
- 家庭支持與親職諮詢
- 臨床功能評估
- 環境適應策略
- 藥物輔助治療監控
- 發展里程碑與序列
- 適應性功能表現
- 雙重診斷觀點
- 藥物敏感性風險
- 家長諮商與接納
- IACAPAP eTextbook Chapter C.1 — Intellectual Disability｜IACAPAP｜2012
校園與家庭行為介入
32 個學習重點- 兒少行為障礙管理
- 親職管理培訓
- 臨床風險評估
- 跨系統協作
- 行為基準線監測
- 文化適宜性評估
- 安全計畫制定
- PCIT治療架構
- 正向行為支持
- 綜合治療決策
- 兒少病理與行為評估
- 發展障礙行為輔助
- 親職行為管理理論
- 跨文化家庭溝通
- 行為基準線監控法
- PCIT互動訓練
- 情境文化評估法
- 功能性行為分析
- Positive Reinforcement
- 環境溝通優化
- 自傷風險辨識
- Time-out策略
- 神經發展與行為障礙
- 功能性行為評估
- 親職管理與教育
- 環境適應與調節
- 行為監測與記錄法
- 親職介入實務架構
- 跨文化適應策略
- 正向行為管理
- 結構化互動技巧
- 臨床行為基準線
- IACAPAP eTextbook Chapter A.12 — Parenting Programs｜IACAPAP｜2016
依據的臨床指引
本科別的學習內容依下列指引與文獻整理，著作權屬各原權利人。
- IACAPAP eTextbook Chapter D.1 — Attention Deficit Hyperactivity Disorder
- IACAPAP eTextbook Chapter C.2 — Autism Spectrum Disorders
- IACAPAP eTextbook Chapter E.1 — Mood Disorders: Depression in Children and Adolescents
- IACAPAP eTextbook Chapter D.3 — Conduct Disorders
- ESSTS European clinical guidelines for Tourette syndrome and tic disorders v2.0 — summary statement
- IACAPAP eTextbook Chapter F.3 — Obsessive Compulsive Disorder in Children and Adolescents
- IACAPAP eTextbook Chapter C.3 — School Underachievement and Specific Learning Difficulties
- IACAPAP eTextbook Chapter F.2 — Separation Anxiety
- Self-harm: assessment, management and preventing recurrence（NICE NG225）
- Eating disorders: recognition and treatment（NICE NG69）
- IACAPAP eTextbook Chapter C.1 — Intellectual Disability
- IACAPAP eTextbook Chapter A.12 — Parenting Programs